Séminaires de formation

Séminaires de formation
Psychopathologie – Psychanalyse – Psychothérapie

« Nous ne devons jamais laisser nos peurs, ou les attentes de notre entourage, définir les frontières de notre destin. »
NCIS (Série US)

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Le séminaire permanent de l’IFP, organisé par l’Institut Français de Psychanalyse (anciennement Institut Français de Psychanalyse – ALPES-IDRA) propose une formation continue attestée à la psychanalyse, à la psychopathologie et à la psychothérapie.

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L’Institut Français de Psychanalyse propose également des séminaires de formation garantissant le développement d’une culture approfondie psychopathologique et psychanalytique, à l’intention de différents publics, institutionnels ou indépendants.

Important :

Les séminaires de formation proposés ici, dont les intitulés, titres, têtes de chapitre, déroulés, contenus, ainsi que les fiches, programmes, cahiers pédagogiques, et de manière générale tous les documents y afférent sont déposés auprès de Copyright France, auprès de la SGDL et auprès de la DIRECCTE, sont organisés régulièrement, par l’intermédiaire d’organismes extérieurs, dans différents cadres et institutions, en France et à l’étranger, dont ci-après les plus fréquemment dispensés :

Psychopathologie
Eléments de psychopathologie
Eléments de psychopathologie pour les coachs
Enjeux de l’accompagnement et psychanalyse
La violence dans les classes et dans l’établissement scolaire
Repères en psychopathologie N1 Les troubles mentaux
Repères en psychopathologie N2 Les troubles du comportement

Psychopathologie©

Décrire et partager, sur le fond et la forme, par l’illustration, l’exercice, la théorisation et les modèles théorico-cliniques, les différentes pathologies et leurs développements connexes auxquels le psychothérapeute est nécessairement confronté, et sur lesquels il doit pouvoir faire référence eu égard à un système de connaissance indispensable pour l’exercice de son intervention.

Public
Cette formation est destinée aux psychothérapeutes, aux psychanalystes, aux professionnels praticiens, aux étudiants et aux professionnels en reconversion qui préparent ou consolident le métier de psychothérapeute. Pré-requis demandés.

Finalité
Exercer dans les meilleures conditions de compétence le métier de psychothérapeute.

Programme
– Psychopathologie 1
Constitution de la personnalité, spécificité de la personne
La psychopathologie
Modèles en psychopathologie ; Approches en psychothérapie
Sémiologie psychiatrique
Organisation de l’appareil psychique
Conditions de développement de la personnalité
Les névroses
Les psychoses
Les pathologies narcissiques

– Psychopathologie 2
Les décompensations ; le suicide
Les démences ; les troubles confusionnels, les épisodes dissociatifs
Les types pathologiques
Les comportements pathogènes
Emotions, sentiments, affects
Les troubles de la personnalité
Les mécanismes de défense

– Psychopathologie 3
Fixation, régression, dépassement
Thématique relationnelle, de couple, familiale, sociale
Souffrance au travail. Burn-out. Harcèlement
Traumatisme
Les grands syndromes
L’entretien clinique
Ethique et déontologie
Bibliographie

Evaluation et appréciation des résultats

Procédure d’évaluation : chaque participant témoigne de son assiduité par une participation active aux séminaires de formation et se place en position d’exposer au groupe le résultat de réflexions, recherches, lectures, études de cas réalisées. Validation.

Sanction de la formation
A l’issue de la formation, il est délivré une attestation aux participants.

Pédagogie
La dynamique de la formation se construit autour de l’alternance d’exposés, de discussions, de mises en pratique, de simulations et de cas concrets. La collaboration et la participation active des participants sont sollicitées. Un cahier pratique, des documents pédagogiques et une bibliographie sont remis aux stagiaires.

Durée
3 fois 3 jours, soit 63 heures effectives de formation – Organisable en 3 fois 2 jours, sous certaines conditions.

Séminaire conçu et animé par Nicolas KOREICHO

34RL1H3 Copyright Institut Français de Psychanalyse

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Eléments de psychopathologie©

Objectif
Application aux métiers de l’accompagnement des éléments essentiels de la psychopathologie.

L’importance et le développement des métiers de l’ « accompagnement » (psys, coaches, formateurs, DRH…) impliquent qu’une attention particulière soit prêtée, par le professionnel de la relation humaine, à la nature et aux frontières de son domaine d’intervention. En effet, la sécurité du patient ou du client et la qualité de l’accompagnement, la pertinence et l’efficacité de la démarche, ainsi que l’éthique inhérente aux métiers de relations « à enjeu », suppose de la part de l’intervenant la prise en compte dans sa pratique, ponctuelle ou régulière, d’éléments psychologiques et psychopathologiques à connaître pour garantir la qualité de son action.

Public
Cette formation est destinée aux professionnels praticiens, aux étudiants et aux professionnels en reconversion qui se préparent aux métiers de l’accompagnement. Pré-requis demandés.

Finalité
Utiliser les bases de la psychopathologie pour conforter l’exercice de son métier.

Evaluation et appréciation des résultats
Procédure d’évaluation : chaque participant témoigne de son assiduité par une participation active aux séminaires de formation et se place en position d’exposer au groupe le résultat de réflexions, recherches, lectures, études de cas réalisées durant les intersessions. Validation.

Sanction de la formation
A l’issue de la formation, il est délivré une attestation aux participants.

Module A – Personnalités

– D’une part, il importe pour le professionnel, de pouvoir identifier les individualités auxquelles il est confronté afin d’orienter son écoute, sa compréhension et son intervention en fonction de la personnalité de son client. C’est l’objet du premier module.

Module B – Relations

– D’autre part, les différentes interactions induites par les personnes en relation d’accompagnement devront prendre en compte les mécanismes psychiques auxquels sont soumis les interlocuteurs lors de l’intervention. C’est l’objet du second module.

Ainsi, le professionnel sera en mesure de se placer en position d’orienter son intervention vers un processus de participation aux questions émergentes de la relation et de l’objectif ou sur des systèmes de résolution qui prendraient place dans un contexte plus spécifique ou plus global que celui de la prestation.

Module 1 : Personnalités (2 jours)

Module 2 : Relations (2 jours)

Séminaire conçu et animé par Nicolas KOREICHO

34RL1H3 Copyright Institut Français de Psychanalyse

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Eléments de psychopathologie©
pour les coachs

Module 1 : Personnalités (2 jours)

Module 2 : Relations (2 jours)

Contenu et structure identique au précédent mais les applications, les cas et les références concernent précisément l’exercice du coaching.

Séminaire conçu et animé par Nicolas KOREICHO

34RL1H3 Copyright Institut Français de Psychanalyse

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Enjeux de l’accompagnement et psychanalyse©

Le développement des métiers de l’accompagnement, coaches, consultants, travailleurs sociaux, psychanalystes, psychothérapeutes, mais aussi médecins, psychologues, professionnels des Ressources Humaines et du Management, implique que soit prise en compte la différence entre ce qui est apparent, manifeste et ce qui est profond, latent, dans les domaines d’intervention des professionnels de l’accompagnement, c’est-à-dire dans l’humain et particulièrement dans ses modalités relationnelles.

L’objectif de ces séminaires est de participer à l’identification et à la définition des enjeux les plus importants des métiers de l’accompagnement et d’en proposer, à travers les phases d’intervention les plus déterminantes – demande, relation, réponse – une première cartographie.

Programme

Séminaire 1 (2 j.) : De la demande au dialogue *
La demande. Qu’y a-t-il derrière la demande ? Une demande d’accompagnement professionnel ou une demande d’une autre nature, relative à la personne ? Le transfert. Qui y a-t-il derrière la personne considérée par l’autre ? Un professionnel ou une personne ayant des liens particuliers avec cet autre ? La relation. Quelle est la nature de la relation ? Dans quelle mesure la relation est révélatrice d’un dialogue ou est le lieu d’expression d’un éventuel malentendu ?

Séminaire 2 (2 j.) : Du conflit à la réponse *
Le conflit. Une rencontre au sommet. Que révèle le conflit psychique dans la relation entre personnes ? Le symptôme. Comment faut-il reconnaître le symptôme pour qu’il soit intégré ou neutralisé et laisse sa part au développement et à l’action ? L’incertitude et la complexité. S’agit-il de gérer l’incertitude et la complexité ou bien d’une aptitude à réaliser ce qui n’est pas maîtrisé ? La solution ou la résolution. Pour quel choix faut-il opter ? Une équation ou une construction interpersonnelle ?

* Séminaires dissociables et indépendants. Dans un souci de complétude et de cohérence, la participation aux deux modules est recommandée.

Public
Ces séminaires s’adressent aux professionnels ou aux étudiants qui se destinent au métier de coach, aux coaches, aux consultants, aux responsables des Ressources Humaines, aux formateurs, aux psychanalystes, aux psychothérapeutes. Pré-requis demandés.

Déroulement
La dynamique des séminaires se construit autour de l’alternance d’exposés, de discussions, de mises en pratique et de cas concrets. La collaboration active des participants est sollicitée.

Séminaires conçus et animés par Nicolas KOREICHO

34RL1H3 Copyright Institut Français de Psychanalyse

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La violence, les violences dans la classe et dans l’établissement scolaire© (2 jours)

Quelles réponses pédagogiques et institutionnelles ?

Le constat d’une augmentation significative des phénomènes d’incivilités et de violence dans de nombreux établissements scolaires et les réponses classiques (sanctions disciplinaires, exclusions, signalements..) qui ne permettent plus de régler les problèmes conduisent des représentants de l’institution scolaire à s’interroger sur le (s) sens de ces phénomènes pour proposer des pistes mieux adaptées mieux diversifiées, construites dans le dialogue et inscrites dans un processus éducatif fondé pour partie sur le droit.

Dans ce stage, il s’agira d’articuler ensemble l’analyse des phénomènes de violence, les enjeux d’une réponse sociale et plus précisément scolaire à ces phénomènes, et les moyens pratiques que la société et plus précisément l’école se donne ou peut se donner pour y répondre. D’où le souci de s’appuyer sur les représentations des stagiaires pour présenter ou leur faire élaborer, en relation étroite aux apports théoriques, des modalités concrétes de réponse ou de prévention : des types d’organisations sociales (justice, police ou associations) et pédagogiques (organisation de l’école et rapport à la loi, organisation de la classe en communauté de réflexion et pédagogie institutionnelle, supports, attitudes de médiation de l’enseignant..) Une réflexion particulière sera posée sur la sanction, témoignant de l’existence d’un ordre symbolique structurant : le droit.

1- PUBLIC : Enseignants des 3 cycles 1,2,3

2- DUREE : 3 jours

3- OBJECTIFS :

On cherchera à repérer, identifier et analyser les phénomènes relationnels de violence dans la classe et dans l’établissement scolaire pour élaborer des réponses psychopédagogiques et institutionnelles.

4- CONTENUS :

Analyse des différentes formes de violence des élevés, de l’institution, de la société, dans la société.
Construction de la Loi à l’école et rapport à l’autorité
Nature (s) des violences : causes et effets
Traitement de la violence et ses limites : signalement/prévention/sanction/réparation

5- METHODES :

Etude de cas et analyse de pratiques (Petit groupe) et jeux de rôles (Grand groupe) alterneront avec des apports théoriques et réflexions en commun

6- MODALITES D’EVALUATION :

Production d’un document écrit susceptible d’aider les stagiaires sur leur terrain d’exercice

Séminaire conçu et animé par Guy DECROIX

34RL1H3 Copyright Institut Français de Psychanalyse

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– Repères sur les troubles mentaux – N1 (1 journée)

La pertinence et l’efficacité de la démarche de l’accompagnant, ainsi que l’éthique inhérente aux métiers de relations « à enjeu », et enfin la nécessaire stabilité de sa position vis-à-vis des personnes et des personnels qui s’occupent d’autres personnes en difficulté, supposent de la part de l’accompagnant la prise en compte dans sa pratique, ponctuelle ou régulière, d’éléments psychologiques et institutionnels à connaître pour garantir la qualité et le confort de son action.

Cette intervention sera centrée sur la transmission et le rétablissement définitionnel d’éléments psychopathologiques fondamentaux et fera appel au bon sens et à la culture des accompagnants.

Elle s’organise selon trois thèmes :
– Etablir une série de distinctions entre normal et pathologique, identité et personnalité, conscient et inconscient.., de manière à pouvoir s’appuyer sur une prise en compte de bon sens des troubles mentaux.
– Avoir et exercer une approche des principaux troubles psychopathologiques afin d’adapter son écoute, sa compréhension et son intervention aux personnalités rencontrées.
– Rappeler et résumer l’organisation institutionnelle de la santé mentale, les organismes, les principes, les orientations et ses principaux intervenants, soignants, décideurs.

Public
Cette formation est destinée aux accompagnants, salariés ou bénévoles, du champ de la relation sociale intervenant dans le cadre d’une association ou d’une institution.

Prérequis
Avoir de l’expérience auprès des personnes concernées.

Finalité
Disposer d’un cadre de compréhension, en définition et par l’illustration, des différents contextes théoriques, communicationnels et institutionnels auxquels l’accompagnant est confronté, et sur lesquels il doit pouvoir faire référence à un système de reconnaissance, indispensable pour l’exercice de son intervention.

Objectifs
– S’engager vers les éléments théoriques présupposés dans l’abord de la santé mentale.
– Apprendre à reconnaître les différentes expressions de la personnalité et ses troubles, les institutions et personnels concernées par la santé mentale, dans la mesure où ces éléments influent sur la relation interpersonnelle et plus précisément sur l’intervention de l’accompagnant.

Pédagogie
La dynamique de la formation se construira autour de l’alternance d’exposés, de discussions, de mises en pratique et de cas concrets fondés sur l’expérience des participants. La collaboration active des participants sera sollicitée et sans cesse favorisée par l’alternance des apports techniques et les expériences des participants. Un livret sera proposé aux participants.

– Les troubles du comportement – N2 (1 journée)

La pertinence et l’efficacité de la démarche de l’accompagnant, ainsi que l’éthique inhérente aux métiers de relations « à enjeu », et enfin la nécessaire stabilité de sa position vis-à-vis des personnes et des personnels qui s’occupent d’autres personnes en difficulté, supposent de la part de l’accompagnant la prise en compte dans sa pratique, ponctuelle ou régulière, d’éléments psychologiques, souvent complexes, à connaître et, dans une certaine mesure, à maîtriser, pour garantir la qualité et le confort de son action.

Cette intervention sera centrée sur des cas, des vignettes, des discussions, des échanges, des mises en situation appuyés, en tant que de besoin, sur le rappel définitionnel et conceptuel de notions psychopathologiques et fera appel au bon sens, à l’expérience et à l’investissement des accompagnants.

Elle s’organise selon deux thèmes :
– Confirmer les distinctions nécessaires entre fond et forme des psychopathologies, vocabulaire courant et terminologie, structure et continuum, de manière à pouvoir s’appuyer sur une prise en compte de bon sens des troubles mentaux.
– S’exercer à une approche des principaux troubles psychopathologiques, particulièrement les troubles du comportement, du sujet âgé et du sujet en précarité afin d’adapter son écoute, sa compréhension et son comportement aux personnalités rencontrées.

Public
Cette formation est destinée aux accompagnants, salariés ou bénévoles, du champ de la relation sociale, intervenant dans le cadre d’une association ou d’une institution.

Prérequis
Avoir de l’expérience auprès des personnes concernées et une première familiarité avec les troubles mentaux (idéalement avoir participé au niveau 1 « Repères sur les troubles mentaux »).

Objectifs
– Poursuivre et confirmer les éléments cliniques présupposés dans l’abord de la santé mentale des publics en précarité et/ou âgés.
– S’exercer à reconnaître les différentes expressions de la personnalité et ses troubles.
– S’adapter à ces expressions et à ces troubles dans la mesure où ils influent sur la relation interpersonnelle et plus précisément sur l’intervention de l’accompagnant.

Finalité
Disposer d’une confirmation dans la compréhension, par le rappel et par l’illustration, des différents contextes cliniques et pratiques auxquels l’accompagnant est confronté.
Faire la distinction entre les différents troubles, états, épisodes, syndromes touchant les personnes âgées ou en précarité.
S’exercer à adapter son comportement et la relation en fonction des personnes rencontrées.

Pédagogie
La dynamique de la formation se construira autour de l’alternance d’exposés, de discussions, de mises en pratique et de cas concrets fondée sur l’expérience des participants. La collaboration active des participants sera sollicitée et sans cesse favorisée par l’alternance des apports techniques et les expériences des participants. Un livret sera proposé aux participants.

Séminaires conçus et animés par Nicolas KOREICHO